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Evolution of the drawing of the man in a cognitive stimulation program in Alzheimer's disease Doi: 10. 1016/ Z. Kettani Université Ibn Tofail Kenitra, 25, avenue Tadla Aviation Rabat, Rabat 10180, Maroc Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé. L'accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement. pages 6 Iconographies 2 Vidéos 0 Autres Cet article concerne l'observation de l'évolution d'une patiente de 83 ans atteinte de la maladie d'Alzheimer à l'aide du dessin du bonhomme ou test de Goodenough et ceci après son intégration dans un programme de stimulation cognitive. Ce travail a duré 8 mois et a ciblé les dysfonctionnements cognitifs engendrés par la maladie d'Alzheimer. Nous insisterons spécialement sur l'analyse des dessins du bonhomme de la patiente à l'aide du test de Goodenough. Ce test est habituellement utilisé avec les enfants, mais nous y avons eu recours ici afin de pouvoir comparer l'évolution du développement des capacités cognitives de la patiente tout au long du programme de stimulation.
Objectifs: Le test du Dessin du Bonhomme permet aux psychomotriciens d'évaluer l'idée que l'enfant possède de son schéma corporel (qui est, selon Dolto, « le même pour tous »: il spécifie l'individu en tant que représentant de son espèce), ainsi que de donner des informations sur l'image du corps de l'enfant (représentation inconsciente que l'on a de soi, propre à chacun). Il permet également, lorsqu'on utilise la cotation de Royer, d'analyser le travail de son imaginaire. Historique: Le terme de « Bonhomme Têtard » a été créé par James Sully en 1921: 90% des enfants de 3 ans font ce type de Bonhomme (voir l'exemple ci-dessous). Le premier étalonnage a été réalisé par Goodenough en 1929. Le dessin du Bonhomme était à l'origine construit pour évaluer l'intelligence de l'enfant. Il est destiné aux enfants âgés de 3 à 13 ans, et basé sur l'exactitude et l'élaboration de l'image du corps. C'est encore à l'heure actuelle un test très utilisé et assez fiable chez les enfants de 6 à 10 ans qui n'ont pas de trouble perceptivo-moteur, psychologique, ni de handicap.
Evolution du dessin du bonhomme chez l'enfant brazzavillois de 3 à 6 ans H. Didillon A. Veyrinaud* RÉSUMÉ SUMMARY * Université Marien Ngouabi, Faculté des Lettres et Sciences humaines, Département de Psychologie, BP 2642, Brazzaville (Congo). ENFANCE, Tome 42, n° 3/1989, p. 23 à 42
5 Fig. 6 Double contour des membres 4. Le double contour des membres: 7 Les membres sont réalisés avec un double contour donnant de l'épaisseur. Apparaissent les détails vestimentaires identifiant le sexe. 6 et 7 Fig 7 Fig. 8 Apparition des épaules et du cou 8 ans 5. Les épaules et le cou: 8 Le cou apparaît entre les deux ovoïdes. Le bonhomme est soit statique, soit dynamique, avec un des membres orienté vers un objet. Le bras sera incliné selon un angle variable, en rapport avec la nature de l'objet: vers le bas pour une canne, vers le haut pour un parapluie, … Fig. 8 Fig. 9 6. Le bonhomme de profil Profil du corps et des pieds, puis de la tête en général tournée vers la gauche (Zazzo 1942). Débutent les mouvements des bras et des jambes par des flexions au niveau des articulations (coudes, genoux, …). Cette représentation du bonhomme ne fait pas disparaître le modèle antérieur. 9 Fig. 10 7. Le bonhomme de l'adolescent Apparaissent les bonshommes stylisés ou caricaturés avec des disproportions, des éléments grotesques, des détails de mode.
Et comme à chaque étape de la progression du dessin, des signes peuvent vous alerter sur le bon développement de votre petit. Le dessin de l'enfant de cet âge est défini par des caractéristiques précises. Il se schématise, regorge de transparences sans vraiment respecter la perspective, tout en faisant apparaître des proportions différentes selon les objets représentés. Il n'est pas encore capable de réaliser un dessin en trois dimensions, ce qui donne des représentations « aplaties » de ce qu'il imagine. Cette absence de perspective, la non-coordination des plans, la disproportion des objets représentés témoignent de la difficulté pour l'enfant de différencier verticalité et horizontalité. On remarque que les dessins d'enfant de cet âge s'apparentent à des schémas: les détails sont grossis et il n'hésitera pas à représenter des cheveux ou de l'herbe par des traits verticaux. Un élément du dessin peut être volontairement plus petit qu'un autre. A ce stade, l'enfant choisit ses couleurs selon son état d'âme.
Il faut donc y mettre le temps, la patience et le dorloter. La meilleure façon de motiver son enfant à dessiner, c'est de l'encourager avec enthousiasme dès son jeune âge… Et continuer! Montrer un intérêt, valoriser ses travaux, l'amener à verbaliser son œuvre, à l'expliquer. Surtout, gratifiez-le du bonheur d'exposer ses œuvres: sur le frigo, dans la fenêtre, dans un coin spécialement aménagé… Peu importe. Plus l'enfant sera vu et reconnu dans l'expression de son dessin, plus vous augmentez son intérêt envers la cause. Et persistez, continuez! Dessinez avec lui! N'abandonnez pas. Pourquoi encourager si fabuleusement les mômes quand ils sont petits pour ensuite délaisser cette gratification au fil du temps? Cette belle reconnaissance est pourtant nécessaire à l'enfant, et tout autant dans d'autres sphères. La situation est la même dans le milieu scolaire: les enseignants des écoles maternelles et primaires valorisent les productions graphiques qui tapissent les murs tandis que ceux du secondaire, souvent, lâchent le morceau.
Je n'ai jamais songé à utiliser le déguisement pour aborder le schéma corporel, je garde cette idée en tête. Voilà j'espère que ces liens vous seront utiles pour cogiter cet été sur la façon d'aborder ou de faire évoluer tout au long de l'année votre travail sur le schéma corporel avec vos élèves. Bonne lecture.