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Petit QCM pour faire le point sur le vocabulaire…… Activité 3: Les mécanismes favorisant la reproduction sexuée. Document 1 – l'expérience historique de Tinbergen (scientifique anglais du 20 siècle) Q1. Quel mécanisme, favorable à la reproduction sexuée, Tinbergen a-t-il mis en évidence? Document 2 – expériences sur les cellules reproductrices d'oursin Les oursins libèrent leurs cellules reproductrices dans l'eau, la fécondation s'y produit: elle est donc externe. L'océan est vaste, alors comment favoriser la rencontre des cellules reproductrices? L'hypothèse proposée est que les ovules attirent les spermatozoïdes. Q1. Chapitre 5 : Reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants – SVT DERVAL. A l'aide des résultats des expériences, valider ou non l'hypothèse. Document 3 – expériences sur les cellules reproductrices d'une fleur Chez les plantes à fleurs, la rencontre des cellules reproductrices nécessite la fabrication d'un tube par le grain de pollen. Ce tube permet la progression de la cellule reproductrice mâle vers l'ovule. Selon les scientifiques, l'hypothèse est que: l'orientation du tube n'est pas due au hasard, les ovules contenus dans le pistil pourraient attirer le tube vers eux.
L'objectif est de relier les éléments de biologie de reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants et l'influence du milieu sur la survie des individus, à la dynamique des populations.
Compétence Travailler en autonomie. Les animaux ont une reproduction sexuée interne ou externe La fécondation est la rencontre et la fusion d'une cellule reproductrice mâle et d'une cellule reproductrice femelle. Les cellules reproductrices sont appelées gamètes. La fécondation aboutit à la formation d'une cellule oeuf, première cellule du nouvel individu. Une fécondation externe a lieu en dehors du corps de la femelle. Une fécondation interne se fait à l'intérieur de l'appareil reproducteur de la femelle. La fécondation interne produit moins de nouveaux individus que la fécondation externe. ] Le saviez-vous? Reproduction sexuée et asexuée - Cours et exercices de SVT, 5e. Pour séduire sa femelle, l'oiseau-lyre mâle reproduit tous les sons de son environnement en période de reproduction, y compris le bruit des tronçonneuses et des appareils photos! Les plantes à fleurs ont une reproduction sexuée La reproduction sexuée des plantes à fleurs nécessite la rencontre de cellules reproductrices. Différents agents (vent, animal) permettent la fécondation en transportant les grains de pollen jusqu'au plant femelle.
La reproduction directe La reproduction interne La reproduction asexuée La reproduction sexuée 15 Quelle cellule se forme après la fécondation? Un ovule Une cellule œuf Un embryon Une larve 16 Chez les mammifères, où a lieu le développement de l'embryon? Dans l'utérus Dans l'ovaire Dans le vagin Dans l'ovule 17 Que montre cette photo? Le développement L'étalement Le bourgeonnement La croissance
Sandrine 24/03/2019 Excellent pour une progression durable. alexandre 23/03/2019 Les cours sont appropriés, les contenus adaptés et l'interface claire. Bon support. Anthony 23/03/2019 Un site très pratique pour mes enfants. Je suis fan! Cela est un vrai soutien et un très bon complement à l'école. Je recommande! Laurence 23/03/2019 Ma mère m'a abonné au site de soutien, il est très facile à utiliser et je suis parfaitement autonome pour m'entraîner et revoir les leçons. J'ai augmenté ma moyenne de 2 points. Controle svt 5eme reproduction sexuée et asexuée animaux. Ethan 23/03/2019 C'est bien et les exercices sont en lien avec mes cours au Collège. kcamille 22/03/2019 Ma fille est abonnée depuis 2 ans maintenant et ce programme l'aide dans la compréhension des cours au lycée. C'est un bon complément dans ses études, ludique, bien expliqué ET bien fait. Stéphanie 22/03/2019 Tres bonne plate-forme je recommande pour tout niveau! Oussama 22/03/2019
Discipline Grammaire Niveaux CE1, CE2. Auteur C. LEROY Objectif - comprendre ce qu'est le verbe - distinguer le verbe dans une phrase - savoir ce qu'est l'infinitif d'un verbe et le donner Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 le verbe découverte Dernière mise à jour le 24 septembre 2017 Discipline / domaine - identifier les verbes Durée 40 minutes (3 phases) Matériel - billet verbe seance 1 - doc tbi étiquettes phrases séances 1 - figurine du verbe conjugué - fiche exercice 1 1. Phase 1 | 10 min. | découverte Donner un petit billet à chaque enfant (EX: marcher, siffler, chanter, sauter, courir, danser, parler, ramper, tomber) Demander à un élève: « Tu peux lire ce qu'il y a sur ton papier mais ne dis rien à voix haute. Séquence CE1 futur simple des verbes 1er groupe + fiche type séquence etude de la langue - erpc3102.overblog.com. Par contre tu peux le faire » Les élèves doivent deviner le mot. Présenter la boule du verbe: « J'ai une boule: tant qu'elle roule vous continuez à mimer le mot écrit sur votre papier. Quand elle s'arrête, vous vous arrêtez. "
Objectif - Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 Le verbe 1 Dernière mise à jour le 16 septembre 2018 Discipline / domaine Grammaire - Comprendre un texte - Lire à haute voix. - Repérer les différentes phrases dans un texte - Se familiariser avec les mots qui indiquent une action. Durée 30 minutes (1 phase) Matériel - Texte "Tous aux fourneaux" 1. Lecture et compréhension du texte | 30 min. | découverte Faire lire silencieusement le texte. Questionner les élèves pour contrôler la compréhension: De qui parle - t-on? Combien y-a t-il de personnages dans l'histoire? GRAMMAIRE - LE VERBE - L'INFINITIF : séquence CP /CE1 • ReCreatisse. Où se passe l'histoire? Que font-ils? Quelle est la tâche de chacun? Faire relire, expliquer et justifier le titre "tous aux fourneaux ". Faire une lecture magistrale expressive (en appuyant légèrement sur le verbe). Organiser une lecture "poursuite".
Laisser 10 minutes pour dessiner. Faire deviner chaque dessin l'un après l'autre. Afficher les dessins au fur et à mesure en écrivant les mots devinés au-dessous. Organiser les mots en 2 colonnes (mots devinés/mots non devinés). On doit parvenir à 2 colonnes (mots devinés = noms / mots non devinés=verbes). Mettre les verbes éventuellement devinés de côté. Comprendre que les mots non devinés sont difficiles à dessiner car ils impliquent un mouvement/une temporalité. Indiquer la classe grammaticale des 2 colonnes. Séquence le verbe ce1 du. 2. Synthèse et trace écrite collective | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Questionnement: pourquoi les verbes sont-ils plus difficiles à trouver que les noms? Questionnement: comment pourrait-on faire pour deviner les verbes? Le mime. Faire deviner quelques verbes pour tester l'efficacité de cette idée. Faire le point sur ce qui a été appris. Au fur et à mesure, ébaucher une carte mentale permettant de dresser les caractéristiques du nom et de celles du verbe. 3.
Publié le 16 Janvier 2013 par Amandine Catégories: #cycle 2, #sequences, #etude de la langue (gram-ortho) Ma séquence sur le futur simple de l'indicatif en CE1, verbe du 1er groupe uniquement. + fiche type d'une séquence d'étude de la langue. Télécharger 06_Fiche_M2_Etude_de_la_langue L. Séquence le verbe ce1 de. Gourvez CE1 futur des verbes du 1er groupe Partager cet article Repost 0 Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous: Vous aimerez aussi: Le nombre au cycle 2 Objectifs par niveau numération: un excellent doc dida boulier et abaque: vidéos pour comprendre Abaque opérations + / - séquence découverte du code [s] cycle 2 + fiche type pour une séquence de lecture (L. Gourvez) Séquence Approche de la division en CE1 Commenter cet article Retour à l'accueil