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La localité de Sourdun, et qui est paisible et rurale, comprenant 1436 habitants, est située dans le département de la -Seine-et-Marne. Le parc immobilier est essentiellement composé de bâtiments âgés. Une taille moyenne des ménages proportionnellement très haute (3. 3 personnes) et un âge moyen comparativement très faible (35 ans) distinguent les habitants, principalement âgés. La santé économique comprend en particulier une proportion d'ouvriers élevée (73%), mais un taux de chômage de 5%. Du point de vue des équippements, une capacité d'accueil touristique de 82 lits bénéficie à la commune. De plus, il faut signaler un taux de déplacement vers un lieu de travail extérieur faible (64%), des délits de criminalité organisée de 0. 3 pour 1. 000 habitants, des violences à caractère sexuel de 0. 7 pour 1. 000 habitants, une proportion d'utilisation de la voiture de 7% et une densité de population de 70 hab. Toutes les annonces immobilières dans le neuf et l'ancien - Bien’ici. /km².
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Achetez une maison à vendre à Sourdun: Découvrez ici une sélection de plus de 28 annonces de maison à acheter et réussir votre futur emménagement à Sourdun (77171). Localité française du département de Seine-et-Marne, Sourdun est localisée en région Île-de-France.
| recherche Vous allez avoir une barquette pour deux et vous allez observer différentes feuilles. Je vous demande de grouper celles qui vont ensemble d'après vous, celles qui ont un point commun. Attention, il ne doit pas y avoir plus de 3 groupes. 2. les catégories de feuilles | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation faire restituer les groupes découverts s'appuyer sur les réponses pour faire émerger le lexique utile: limbe, pétiole, tige, nervure, foliole, feuillus, résineux. donner un schéma illustré et la leçon à retenir 3. exercices | 10 min. Découverte des arbres fruitiers. | entraînement exercice 1: reconnaître s'il s'agit d'une feuille de résineux ou de feuillus exercice 2: reconnaître s'il s'agit d'une feuille simple ou composée 5 les graines des arbres connaître les caractéristiques des graines favorisant la dissémination barquettes contenant différents types de graines photographies de différents types de graines 1. observer les graines et les classer | 10 min. | découverte rappel: à quoi sert la graine?
Nous avons cherché les feuilles des arbres que nous connaissions déjà comme le noyer, le maronnier, le sapin, le tileul… Retrouve la fiche sur les différentes familles d'arbre sur le blog de la classe de Corine ici. Ensuite elle a fait le contour de l'arbre et colorié et écrit en cursive le mot arbre. On a completé nos petites informations grâce à des fiches issus du dossier sur le site Ipotame. On a aussi prise une petite fiche du dissier de La classe de Laurène (avec écriture en cursive). Les affiches avec les différentes feuilles sont à retrouver ici. Les arbres et leurs fruits ce1 en. En fin de semaine je pense lui proposer un art visuel autour de ce même thème… A la manière de Angela Vandenbogaard: A la manière de Klimt et Wescoat D'autres documents au top: Pour réaliser un joli herbier -cahier d'automne Sympa les correspondances pour classer le bon fruit avec la bonne feuille et le bon arbre.
"Au cours de la croissance des plantes, les racines, les tiges et les feuilles grandissent et deviennent plus nombreuses. Des fleurs se développent, puis laissent place à des fruits. " 2 De quoi ont besoin les végétaux pour vivre et grandir? Dernière mise à jour le 13 novembre 2019 - Découvrir le besoin d'eau des végétaux. Distribution / Collage des documents. Document 1: Un plant de crocus. À votre avis, pourquoi la plante du document 1 a-t-elle fané? - La plante est trop vieille. ACTIVITÉS SUR LE THÈME DE L’ARBRE AU CE1 – Cérianthe en classe. - Elle a eu trop chaud. - Elle n'a pas été assez arrosée. Que faudrait-il donner à cette plante pour qu'elle ne fane pas? Il faudrait lui donner de l'eau. 2. | découverte Les plantes ont-elles besoin d'eau pour vivre et grandir? Document 2: Expérience pour savoir si les plantes ont besoin d'eau. Pour répondre à cette question, on met en place une expérience. Observez le tableau et répondez aux questions suivantes: On a commencé les deux expériences au même moment. Pourquoi? Pour pouvoir comparer la croissance des plantes dans les deux cas.