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Séance 5 Le langage en liberté (chapitre XXVI, pages 108 à 111) Étude de la comparaison et de la métaphore (exercices et évaluation) et du portrait araucan en cinq touches (+ rédaction) Lire les chapitres XXVII à XXXIII (pages 112-136) + questionnaire (3) Évaluation: la comparaison et la métaphore Séance 6 De la visite (chapitres XXXIV à XXXV, pages 137 à 150) Relisez les pages 137 à 150, puis faites les deux travaux suivants: 1. Dites pourquoi Robinson ne veut pas quitter l'île Speranza (rédigez votre réponses en donnant au moins trois raisons). 2. Expliquez le titre Vendredi ou la vie sauvage. Séance 7 Les robinsonnades Lecture cursive d'un petit groupement de textes ( L'Île au trésor de Robert Louis Stevenson, L'Île mystérieuse de Jules Verne, Sa Majesté des mouches de William Golding) Lire Sa Majesté des mouches Partager À voir également L'Île mystérieuse de Jules Verne L'Île au trésor de R. L. Stevenson Voyage au centre de la terre de Jules Verne L'Appel de la forêt de Jack London
3. TEST D'EVALUATION (Formative) (Mars 2011) Evaluation finale sur la séquence II: Vendredi ou la vie sauvage Lisez attentivement le texte suivant, puis répondez aux questions qui portent sur cet extrait de Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier: "Vendredi cueillait des fleurs entre les rochers du chaos lorsqu'il aperçut un point blanc à l'horizon, du côté de l'est. Aussitôt, il descendit en courant prévenir Robinson qui achevait de raser sa barbe. Robinson était peut-être ému, mais il n'en laissa rien paraître. -Nous allons avoir de la visite, dit-il simplement, raison de plus pour que j'achève ma toilette. Au comble de l'excitation, Vendredi monta au sommet d'un arbre. Il avait emporté la longue-vue qu'il braqua sur le navire devenu nettement visible. C'était une goélette à hunier, un fin voilier, taillée pour la course avec ses deux hauts mâts dont le premier - le mât de misaine - portait une voile carrée, le second une voile triangulaire. Elle filait bien ses dix à douze noeuds et se dirigeait droit vers la côte marécageuse de l'île.
Vendredi ou la vie sauvage – lecture pour la 5ème – Récit Lisez le texte et répondez aux questions: Au cours des années qui avaient précédé l'explosion et la destruction de l'île civilisée, Robinson s'était efforcé d'apprendre l'anglais à Vendredi. Sa méthode était simple. Il lui montrait une marguerite, et il lui disait: Et Robinson corrigeait sa prononciation défectueuse aussi souvent qu'il le fallait. Ensuite, il lui montrait un chevreau, un couteau, un perroquet, un rayon de soleil, un fromage, une loupe, une source, en prononçant lentement… Questions de compréhension a) Définissez ce qu'est une métaphore. b) Relevez une métaphore et identifiez le comparant et le comparé. c) Comment Vendredi définit-il la pluie? Répondez en citant le texte d) Pourquoi Vendredi s'expose-t-il à la pluie? Maîtrise de la langue: – Précisez la signification du verbe " jaillir "? (ligne 37): – Identifiez le mode, le temps et la valeur de ce temps de la forme verbale "était" " (ligne 28): – Identifiez la nature et la fonction des mots soulignés: Exercice d'écriture, Imaginez le portait d' Araucan en cinq touches du soleil.
Commenter une publicité de votre choix 2. Imaginer une publicité (slogan et iconographie) 3. Devoir en classe (3 Périodes) - Evaluation finale de la séquence sur la Publicité "Les formules publicitaires les plus subtiles aujourd'hui" et les techniques utilisées pour persuader les "clients" potentiels, pourrions-nous ajouter, "recèlent une conception du monde": expliquez, commentez et discutez cette affirmation d'Henri Lefebvre, extraite du texte étudié en classe sur la publicité contemporaire, en étayant votre réflexion par des exemples précis et analysés. 4. Date: 22 décembre 2010 Durée Du test: 2 PERIODES Matériel autorisé: Le grand meaulnes Vous traiterez l'un des sujets suivants au choix: 1. Yvonne de Galais dit que, si elle était institutrice, elle ne donnerait pas aux garçons le désir de courir le monde, mais qu'elle « leur enseignerait à trouver le bonheur qui est près d'eux et qui n'en a pas l'air ». Qu'en pensez-vous à la lumière de votre lecture du roman d'Alain-Fournier? 2. Voici ce qu'Albert Camus pense du roman: « le monde romanesque n'est que la correction de ce monde-ci, suivant le désir profond de l'homme.
ORTHOGRAPHE Leçon: fiche + Exercices interactifs: GRAMMAIRE La nature des mots CONNAISSANCES GÉNÉRALES Pour les plus forts, apprenez à manipuler l'Alphabet Phonétique International!
Brief content visible, double tap to read full content. Full content visible, double tap to read brief content. Michel Tournier est né en 1924, d'un père gascon et d'une mère bourguignonne, universitaires et germanistes. Les parents envoient chaque année leurs quatre enfants en vacances à Fribourg-en-Brisgau dans un foyer d'étudiants catholiques où ils peuvent pratiquer la langue. Michel Tournier est alors, selon ses dires, «un enfant hypernerveux, sujet à convulsions, un écorché imaginaire». En 1931, il est envoyé dans un home d'enfants, en Suisse, pour des raisons de santé. Il se passionne pour la musique. De ses séjours en Allemagne, il dit: «J'ai connu le nazisme à neuf ans, à dix ans, à onze ans, à douze ans. Ensuite ç'a été la guerre». Il se souvient des parades militaires du nazisme, des discours du Führer, dénoncés par son père. «Mauvais écolier», il est exclu de plusieurs établissements puis, dès 1935, fait ses études au collège Saint-Erembert de Saint-Germain-en-Laye avant d'être inscrit comme pensionnaire chez les pères d'Alençon.