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Quand les grandes familles de lettres ont été vues ( dans l'ordre: les boucles avec le l et le e, les étrécies avec le u, le i et le t, les rondes avec le c, le a, le o et le d, les ponts avec le m et le n), j'introduis les lignes, avec les couleurs et les symboliques (les chemins) que j'avais découverts sur le blog de Mme Figaro, c'est à ce moment-là aussi que l'on commence à écrire le prénom en cursive, en général, en fin de 3ème période, mais cela peut varier d'une année à l'autre et d'un élève à l'autre. > le chemin de la souris: ligne d'écriture marron (la terre, où on pose les pieds), 1er interligne vert (hauteur de l'herbe, où sont la plupart des lettres) > le chemin des oiseaux: certaines lettres montent dans le ciel avec la ligne bleue (on monte un peu avec le d et le t, mais les lettres qui ont des « ailes » montent en haut du ciel) > le chemin des vers de terre: certaines lettres creusent la terre et arrivent à la ligne rouge.
Qu'est-ce que tu entends par exercices d'ecriture transformes en exercices de copie? (j'ai rectifié le lapsus (écriture de copie:: exercices de copie) Lorsqu'on écrit on réfléchit. Lorsqu'on copie on a simplement à reproduire un modèle. Les exercices fondamentaux du cahier 2 (=pages 8, 9, 10, 11, 14, 19, puisque tu l'as) sont des exercices d'écriture, l'enfant réfléchit pour savoir ce qu'il doit écrire. D'ailleurs il n'y a pas de modèle ni au-dessus, ni à gauche. En plus de l'exercice purement graphique, cela présente de nombreux avantages: celui de leur apprendre à réfléchir, bien sûr, celui de les préparer implicitement à la lecture, celui de commencer à leur fournir un répertoire de mots et – de la façon dont sont faits les exercices - celui de leur montrer qu'on peut trouver des solutions de contournement en attendant de savoir faire. Programmation écriture méthode Dumont chez Virginie la bretonne - école petite section. (L'écriture du prénom en capitales typographiques – qui est de la copie – est déjà l'apprentissage d'une solution de contournement. L'enfant apprend aussi que les solutions de contournement ne sont pas interchangeables et qu'il peut aussi ne pas y en avoir: il faut attendre) Et te semble-t-il possible d'attaquer les boucles plutot vers novembre si on a mis le paquet sur les connaissances de base en premiere periode?
Comme pendant cette même période on a appris la gestion statique de l'espace on réussit à recopier correctement les majuscules typographiques.
(Bon, en theorie, parce qu'evidemment ca depend du niveau des eleves). Pourquoi pas, mais il ne faut pas brûler les étapes. Certains seront peut-être près avant d'autres. De toutes façons les boucles se commencent hors papier – voir le détail de la méthode – dès le début de l'apprentissage (début d'année en MS ou en GS, ou mieux encore en PS – et en TPS dès que c'est possible). Attention, les enfants ne doivent pas savoir que les jeux qu'on leur propose pourront être réinvestis en préparation à l'écriture. Commencer en MS/GS la méthode de Danièle Dumont - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Forums Enseignants du primaire. Le réinvestissement est étayé par une verbalisation lors du passage d'une étape à l'autre. L'annonce de l'utilisation en préparation à l'écriture se fait lorsque les boucles sur plan vertical sont réussies, donc vers la fin de ce processus-là. Tu penses qu'en travaillant bien la gestion de l'espace, la tenue du crayon, etc, les capitales d'imprimerie n'ont pas trop besoin d'etre revues Pour moi, elles n'ont pas besoin d'être « vues » du tout. Ce sont des « outils tout prêts » qui permettent d'attendre de savoir écrire en cursive: à partir du moment où on a appris à bouger les doigts, placer et déplacer la main on sait les recopier.