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– un verso pour les cartes, – des gabarits de pions/lutins, – la règle du jeu complète. Enfin, voici ma grille où je reporte mes observations (2 versions: docx ou pdf) grille jeu encadrer entre dizaines Mais encore… Des châteaux des nombres ICI La version de la course des lutins adaptée au cycle 3 se trouve –> là Récapitulatif des jeux mathématiques disponibles sur ce blog (hors situations de découverte) ICI 4 pensées sur « Encadrer un nombre entre deux dizaines! » IsaLM dit: Jeudi 29 Mai 2014 à 10:35 super extra ce matériel de jeu-travail vraiment un grand merci pour ce fabuleux boulot partagé l'imprimante et la plastifieuse vont chauffer demain à l'école brown bear and co dit: Jeudi 19 Juin 2014 à 21:35 un grand merci!! J'adore l'idée du jeu!!!! 🙂 Sandrine dit: Dimanche 4 Octobre 2015 à 12:06 Ta leçon sur: « encadrer un nombre entre 2 dizaines » est vraiment parlante pour les élèves. Tu n'aurais pas réalisé la même pour les centaines….? aliaslili dit: Mardi 6 Octobre 2015 à 07:03 Bonjour, Cette leçon et le jeu ont suffi à mes élèves et il y a un exemple pour les centaines dans la leçon.
Comparaison de nombres de 0 à 99 Apprenez à encadrer les nombres à deux chiffres avec cette vidéo. Pour comparer les nombres à plusieurs chiffres afin de les encadrer, il faut compter le nombre d'objets. Dans la vidéo, on tente de classer des cartes en fonction de la grandeur des nombres. Le bec de l'oiseau s'oriente toujours vers l'endroit où il a le plus à manger, vers le nombre le plus grand. Encadrer un nombre revient à trouver celui qui est juste après, ainsi que celui situé juste avant. Producteur: Canopé-CNDP Année de production: 2014 Publié le 25/02/15 Modifié le 29/09/21 Ce contenu est proposé par
Discipline Nombres et calculs Niveaux CE1. Auteur C. BERNUT Objectif L'élève sera capable de: - nommer et écrire les nombres jusqu'à 199. - ranger et ordonner les nombres jusqu'à 199. - Intercaler et placer sur une droite graduée les nombres jusqu'à 199. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. Dénombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines, centaines et milliers. - Désignation du nombre d'éléments de diverses façons: écritures additives ou multiplicatives, écritures en unités de numération, écriture usuelle; - Utilisation de ces diverses désignations pour comparer des collections. Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, >: - égalité traduisant l'équivalence de deux désignations du même nombre; - ordre; - sens des symboles =, ≠, <, >.
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Rappel des techniques: pour comparer, je regarde d'abord les unités, puis les dizaines... et rappel de l'astuce pour comprendre les signes: "le crocodile a très faim donc il mange le plus grand". 2. Pratique guidée | 18 min. | découverte Voici deux nombres: vous aller écrire le plus grand sur votre ardoise. Faire de même avec les 4 autres couples. Ranger les 6 nombres dans l'ordre croissant. Puis ranger 6 autres nombres dans l'ordre décroissant. Encadrer les 6 nombres suivants avec le nombre d'avant et le nombre d'après. Les élèves le font sur leur ardoise dos au TBI pendant qu'un élève le fait sur le TBI. 3. Pratique autonome | 20 min. | découverte Distribution de la fiche d'entrainement. Lecture des consignes et reformulation. Font la fiches d'exercice. 4. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Correction collective. Bilan: qu'avons-nous appris? 3 Les nombres mystères 30 minutes (3 phases) 1 fiche d'entrainement 1. Rappel et mise en situation | 5 min. | découverte Rappel des nombres jusqu'à 199: demander aux élèves de compter à partir de 100.
Evaluation progressive au Ce1: Encadrer / intercaler les nombres jusqu'à 999 Les grands nombres– les nombres entiers jusqu'à 999 Encadre les nombres 248 < ……….. < 250 381< ……… < 386 967 < …………< 969 783< ………. < 790 125 < …………< 134 386< ………. <389 709 <…………. < 711 264<……….. <266 Dessine un X à l'endroit où se trouve le nombre proposé.