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Retour Guide d'accompagnement pédagogique pour réussir son entrée dans le ROLL - CE1 Programme pour quatre semaines Tableau de présentation 1ère semaine 2ème semaine 3ème semaine 4ème semaine 5ème semaine Contenu Mise en place des ateliers en autonomie 4 ateliers ACT 1 Raconter La souris au bord de la mer et 3 ateliers en autonomie ACT 2 Expliquer La lumière du soleil Tests d'essai pour évaluation 1- Test narratif Le parapluie du babouin 2- Test explicatif L'or bleu Tests 1ère période A l'issue des quatre semaines, l'enseignant procédera à la première série de tests prévus. Texte à trou ce1. Durée 30 minutes Fréquence Chaque jour en rotation Deux séances 1 ère semaine: mise en place des ateliers en autonomie 4 ateliers sont proposés portant sur des activités de lecture et d'écriture proches de celles de fin de CP. Des fiches sont mises à disposition à titre d'exemples. L'enseignant organise une rotation des ateliers sur les quatre jours de manière à ce que tous les élèves soient passés dans les différents ateliers; il circule entre les ateliers pour s'assurer de la compréhension des consignes, et rappeler les règles du travail en autonomie.
g. Un court moment de synthèse permet de clarifier et expliciter quelques stratégies de compréhension et de classer le texte dans la catégorie « raconter » en le rapprochant éventuellement de textes lus précédemment. h. La durée totale de la séance ne doit pas excéder 30mn. Pour plus de précisions sur le déroulement de l'ACT narratif, consultez le guide détaillé 3 ème semaine: mise en œuvre d'un ACT explicatif Mise en œuvre de l'ACT Explicatif - La lumière du soleil: Télécharger Quelques conseils pour démarrer: Texte court, lu par l'élève b. Il organise les activités pour les groupes restant en autonomie (activités en lecture ou en écriture, en continuité de celles de la première semaine); il en rappelle les règles, à savoir: travailler en silence, ne pas déranger le maître, respecter les consignes… c. Il précise au groupe ACT l'objectif de la séance, à savoir, lire un texte et le comprendre. d. Textes à trous – Monsieur Mathieu. Il distribue le texte et demande aux élèves de le lire attentivement. e. Il procède à la mise en œuvre de l'atelier selon le protocole*: recueil des représentations spontanées de tous les élèves, mise en évidence des accords et désaccords, relecture pour validation des éléments retenus sur ce que dit le texte, débat éventuel sur les éléments suggérés, puis retour au texte pour une dernière lecture.
L'enseignant rassemble un groupe de 6 à 8 élèves pour l'ACT. b. Il organise les activités pour les groupes restant en autonomie (activités en lecture ou en écriture en continuité de celles de la première semaine); il en rappelle les règles, à savoir: travailler en silence, ne pas déranger le maître, respecter les consignes… c. Il précise au groupe ACT l'objectif de la séance, à savoir, écouter une histoire et la comprendre. d. Texte à trous - Loustics. Il dit: « Je vais vous lire une histoire, vous allez l'écouter et vous imaginer les personnages et les lieux de l'histoire car je ne vous montrerai pas d'images. » e. Il lit le texte une première fois, puis demande au groupe si une seconde lecture est nécessaire. Selon le mode choisi, il confie éventuellement la fin du texte aux élèves qui la liront silencieusement. f. Il procède à la mise en œuvre de l'atelier selon le protocole*: recueil des représentations spontanées de tous les élèves, mise en évidence des accords et désaccords, relecture pour validation des éléments retenus sur ce que dit le texte, débat éventuel sur les éléments suggérés, puis retour au texte pour une dernière lecture.
f. Un court moment de synthèse permettra de clarifier et expliciter quelques stratégies de compréhension et de faire le lien entre ce que nous apprend le texte et ce que nous savions déjà du sujet. On comparera ce texte au texte narratif de la semaine précédente afin d'en dégager les différences et le classer dans la catégorie « expliquer ». g. La durée totale de la séance ne doit pas excéder 30mn. Pour plus de précisions sur le déroulement de l'ACT explicatif, consultez le guide détaillé 4 ème semaine: Evaluer la compréhension des textes a. Texte à trous ce site. Pourquoi? La compréhension des textes n'est pas spontanée, elle s'apprend, donc elle s'enseigne.
Bienvenue sur le site de la commune de Blainville-sur-Orne Actualités Agenda Démarches Portail Famille Contact
Pour vous connecter au Portail Famille, cliquez ici. Le Portail Famille est un espace personnel et sécurisé (par identifiant et mot de passe), accessible depuis chez vous ou de n'importe quel lieu où vous disposez d'une connexion Internet. Portail famille blainville. Vous pouvez depuis votre espace personnel effectuer vos réservations et annulations dans les différentes structures: restaurant scolaire et accueils périscolaires et accueils de loisirs. Comment créer votre compte pour accéder au Portail Famille? Etape 1: Compléter les fiches de renseignements Pour utiliser le Portail Famille, vous devez avoir retourné les fiches suivantes: Téléchargement de la Fiche Famille Téléchargement la Fiche Individuelle Enfant Les fiches sont à retourner: - soit à l'accueil des écoles publiques de Blain situé à Anatole France (pour les deux écoles publiques) ou par mail - soit à la mairie pour les élèves des autres écoles (privées ou extérieures) ou par mail Après saisie de votre dossier, le service vous adresse par courrier électronique vos identifiants.
L'inscription en classe élémentaire de CP est faite directement par le directeur de l'école Andrée Chédid ou de l'école élémentaire Anatole France. Pour les élèves n'étant pas encore scolarisés dans une école publique de Blain, les inscriptions sont à effectuer à la mairie de Blain, en ligne, comme expliqué précédemment. Le périmètre scolaire. La Ville de Blain possède deux écoles publiques: - L'école primaire Andrée Chedid, qui accueille les élèves de la Petite Section au CM2. - L'école maternelle Anatole France, qui accueille les élèves de la Petite Section à la Grande Section. - L'école élémentaire Anatole France, qui accueille les élèves du CP au CM2. Un périmètre scolaire a été déterminé par le Conseil Municipal du 26 janvier 2017 qui a approuvé la carte scolaire. Portail famille brain sur l'authion. Les élèves domiciliés aux adresses comprises dans ce périmètre sont scolarisés à l'Ecole Primaire Andrée Chedid. Télécharger la liste des rues Les élèves qui résident en dehors de ce périmètre sont scolarisés dans les écoles du Groupe scolaire Anatole France.
L'inscription est-elle annuelle? Oui pour les mercredis, l'accueil périscolaire et le restaurant scolaire. Vous pouvez, ensuite, choisir de faire une réservation « semaine type » qui sera valable pour toute l'année ou réserver les jours au fur et à mesure. Non pour les vacances: l'inscription doit être renouvelée à chaque période de vacances.
Les propriétaires ou les occupants auront des responsabilités permanentes pour la sécurité de tous les utilisateurs de portail à Blain (44130). Avez-vous besoin d'entretenir votre portail à ouverture motorisée? N'hésitez pas à contacter l'équipe de Portails Maisons pour bénéficier d'un travail fiable et durable! Installation d'un portail vidéo à Blain Le fait de mettre en place un équipement permettant de voir, d'ouvrir et fermer votre portail à Blain (44130) en n'utilisant qu'un bouton renforcera votre sentiment de sécurité. De plus, cela vous aidera à savoir depuis l'intérieur qui est devant votre résidence. Accueil - Commune de Bouvron. Dans les immeubles, l'usage d'un tel outil devient de plus en plus indispensable chez les particuliers. Par ailleurs, pour les individus âgés ou handicapés, ce dispositif s'avère être très pratique et adapté. Contactez Portails Maisons pour profiter de ce type d'appareil sécurisé et efficace.
Prenez connaissance du Guide de l'enfance de la Ville de Blain. Les accueils périscolaires Vous trouverez un accueil périscolaire dans chacune des écoles publiques de Blain: - Accueil maternel Anatole France - Accueil élémentaire Anatole France - Accueil maternel et élémentaire Andrée Chedid Les élèves de TPS ne sont pas accueillis dans les accueils périscolaires. La pause méridienne La pause méridienne doit permettre à l'enfant de se « restaurer » et de se « ressourcer ». Elle est encadrée par les animateurs du service périscolaire dans chacune des écoles. Elle doit favoriser la coupure, la détente, les loisirs, le jeu, le repos entre deux séquences d'apprentissage qui nécessitent efforts et concentration. Comme son nom l'indique ce temps est un temps de pause, l'objectif n'est donc pas d'occuper les enfants à tout prix. Les enfants ont le choix. Enfance | Ville de Blain. Ils peuvent rester jouer en autonomie entre copains sur des temps non « dirigés » mais encadrés ou participer à une activité. Les horaires L'accueil périscolaire est proposé uniquement les jours d'école avant la classe, de 7:30 à 8:45, et en fin de journée de 16:25 à 18:30.