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elle s'interroge sur les raisons de cette restriction dans cette petite commune rurale. Objectif: Identifier le problème posé dans le contexte. Activité 1:Relever les éléments de la situation. Qui Quoi? Où? Quand? Module 6 Gestion des ressources naturelles et développement durable Séance 1 : Maîtriser sa consommation d’ eau Objectifs : Etre capable d’identifier. - ppt video online télécharger. Comment? Pourquoi? Cours PSE Module 6, zkallah PLP 3 Situation 1 Document1 Cours PSE Module 6, zkallah PLP 4 Activité: Compléter le tableau suivant. Objectif: Identifier le problème posé dans le document 1 Activité: Compléter le tableau suivant. De quoi traite le document? Quels usages de l'eau sont restreints? Quelle est l'autorité qui rédige ce document? Cours PSE Module 6, zkallah PLP 5 Document 2:La disponibilité de l'eau dans le monde Situation 2 Ainsi sensibilisée à cette situation de pollution de l'eau, Shéhérazade souhaite en savoir plus sur l'accès à l'eau potable dans le monde; Elle consulte internet et prend connaissance de divers documents sur la disponibilité de l'eau dans le monde, et son inégale répartition entre les hommes. Document 2:La disponibilité de l'eau dans le monde Source: Assemblée Cours PSE Module 6, zkallah PLP 6 I.
Activité 1: A l'aide du documents 1 Relever la quantité ''d'eau virtuelle '' nécessaire à la fabrication d'un pain. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Activité 2: Colorier en rouge dans le document 2 la quantité d'eau consommé par jour et par habitant en Haute Normandie. puis comparer la à la consommation de la Corse. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Citer 2 raisons de cette inégalité entre ces deux régions. Module B5 : Les ressources en énergie et le développement durable - Site de psecsnd. Cours PSE Module 6, zkallah PLP 12 Document3 Les trois quarts de la surface de la planète sont recouverts d'eau. 97, 5% de ce volume d'eau est salé. Il ne reste que 2, 5% d'eau douce répartie entre les glaciers des calottes polaires, les nappes phréatiques et les eaux de surface. L'eau douce est inégalement répartit sur la planète: elle manque dans les régions désertiques. Le réchauffement climatique accélère l'évaporation et la fonte des glaciers et augmente les inégalités d'accessibilité à l'eau.
L'eau semble pour certains être inépuisable et si facile à obtenir! Il suffit dans certains pays comme la France de tourner un robinet pour la voir couler. Pourtant, dans d'autres pays, ce n'est pas le cas. L'eau présente à la surface de la Terre est très inégalement répartie. Elle n'est pas toujours propre à la consommation. Pourtant elle est indispensable à la vie. 1. L'eau: une ressource naturelle indispensable L'eau est présente dans l es mers, les océans et les glaciers. On en trouve aussi dans les rivières, les lacs et sous la terre. Mais la plus grande partie de l'eau de la planète est salée ou gelée. Cours pse développement durable definition. Cette eau n'est pas salubre/potable: elle doit être traitée pour être consommée par l'homme. a. Le cycle de l'eau: d'où vient l'eau? D'abord, l'eau des mers et des océans s'évapore. Puis, des nuages se forment et retombent sur Terre sous forme de pluie ou de neige. Ensuite, une partie s'infiltre dans le sol et reste dans les nappes souterraines, l'autre partie rejoint les rivières, puis les fleuves, enfin la mer.
questions vidéo Séances 6: les logos et pictogrammes Les logos et les pictogrammes Séance 7: Peut-on réduire notre production de déchets? logos exercice document gestes réduire les déchets évaluation
Une séquence de PSE sur les déchets: les conséquences sur l'environnement, le tri, le recyclage… Tout est en version modifiable (Word). PSE : Les déchets et l’environnement – Bouge ton CAPEJS !. Séquence déchets environnement Séance 1: introduction Pour introduire une nouvelle séquence, j'aime bien commencer par un moment d'échanges autour d'images, afin que les élèves réagissent, s'expriment et dégagent eux-mêmes le thème et certaines problématiques. Je mets également un questionnaire sur les habitudes des élèves en ce qui concerne les déchets, le tri etc. photos documents Questionnaire Séance 2: la production de déchets ménagers Documents Séance 3: la durée de vie des déchets La longue vie des déchets dans la nature Séance 4: le tri des déchets (Il manque la fiche de méthodologie) affiches docs comment trier Séance 5: le recyclage Ici j'ai travaillé à partir d'une vidéo, avec des jeunes dysphasiques. La vidéo n'est pas sous-titrée et j'aimerais l'utiliser cette année avec des jeunes sourds, mais comme signer à côté n'est pas très pratique, si quelqu'un sait comment sous-titrer une vidéo, je suis preneuse!!