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Exercices de conjugaison avec la correction sur les modes et les temps – Cm2 Consignes des exercices: Classe les formes verbales dans le tableau selon leur mode. Indique le mode de chaque verbe souligné: indicatif, impératif, conditionnel, participe. Surligne le mode et le temps corrects des formes verbales en gras. Complète les phrases avec le mode et le temps du verbe prendre qui convient: conditionnel présent – impératif présent – imparfait de l'indicati f ❶ Classe les formes verbales dans le tableau selon leur mode. ils franchiraient – il a regardé – franchi – Pensons -y – Ne criez pas! – épuisées – je pourrai – Mangeons! – on crierait – elles se reposaient – j' aurais – prenant – indicatif impératif conditionnel participe _________________ Ils franchiraient ❷ Indique le mode de chaque verbe souligné: indicatif, impératif, conditionnel, participe. 1/ Taisons – nous et attendons la fin du film avant de le critiquer. : …………………………….. 2/ Quelle voisine as-tu vu à la boulangerie du village?
Avant de commencer tes exercices, tu peux choisir ton niveau (collège, primaire, CE1, CM2, 6ème... ) et ta rubrique (toutes les rubriques " conjugaison ", seulement la rubrique " Participe Passé "). Tu peux aussi te tester dans toutes les matières et/ou dans tous les niveaux en n'effectuant aucune sélection. Une fois ton niveau et ta rubrique choisis, clique sur Commencer les exercices. Bon entraînement! Rubrique choisie: Les modes et les temps: généralités Conjugue le verbe encourager à l'imparfait de l'indicatif:
Vous pouvez: installer Hypothesis dans Moodle [en anglais]. Cela peut être fait par un enseignant ou l'administrateur Moodle du collège. Si vous voulez Hypothesis dans Moodle, vous pouvez communiquer avec Alexandre Enkerli pour obtenir de l'aide sans frais pour vous ou votre collège. créer avec Hypothesis des activités de lectures dans Moodle [en anglais] intégrer la fonctionnalité pour évaluer les annotations Hypothesis dans Moodle [en anglais] consulter le guide complet des ressources pour les enseignants [en anglais] consulter le guide pour les étudiants [en anglais] Mot de la fin Par le passé, comme statégie de lecture, les enseignants demandaient à leurs étudiants de surligner (avec un surligneur jaune) les informations importantes dans leur manuel. Le surligneur jaune aidait-il véritablement les étudiants à améliorer leur compréhension du texte et à retenir l'information importante? Probablement pas! L'annotation collaborative est devenue la stratégie à utiliser pour lire de manière efficace les textes mis à l'étude.
Tirer parti de l'annotation collaborative pour apprendre Dans l'article « Back to School with Annotation: 10 Ways to Annotate with Students » [en anglais], le vice-président du secteur Éducation de Hypothesis, Jeremy Dean, propose différentes manières d'intégrer l'annotation collaborative dans un cours en utilisant Hypothesis. À titre d'exemples: Les enseignants peuvent annoter à l'avance un texte avec des sujets ou des questions brise-glace pour attirer l'attention des étudiants sur des concepts clés. Les étudiants répondent directement aux questions en ajoutant leurs propres annotations ou en se préparant pour en discuter en classe. Les étudiants peuvent identifier des difficultés ou des éléments plus confus dans un texte ou dans les notes de cours que vous partagez. (Vous pouvez partager une copie PDF de votre présentation ou, si vous avez enregistré votre exposé, certaines plateformes vidéos comme YouTube [en anglais] ou Stream génèrent automatiquement les transcriptions de vos exposés que vous pouvez également partager avec vos étudiants. )
Ce texte a initialement été publié par Profweb sous licence CC BY-NC-ND 4. 0 International, avant la création d'Éductive. Hypothesis [en anglais] est une plateforme libre et ouverte qui permet aux étudiants de rendre compte des lectures qu'ils ont faites. Elle leur offre aussi une occasion de travailler ensemble pour partager des informations et s'appuyer sur les travaux de leurs pairs. Partager des annotations avec d'autres étudiants (commentaires, notes, images ou diagrammes, etc. ) dans les marges d'une lecture obligatoire pour un cours est une stratégie de lecture interactive nommée l' annotation collaborative [en anglais] qui gagne en popularité dans l'enseignement postsecondaire étant donné son caractère social. Les outils en ligne pour l'annotation collaborative ajoutent une dimension supplémentaire au processus d'apprentissage. Ces outils permettent aux étudiants de lire et de commenter collectivement et simultanément un texte numérique. Ensemble, les annotations agissent comme une conversation qui a cours autour du texte.
Quand vous l'utilisez dans Moodle (ou dans tout autre environnement numérique d'apprentissage), Hypothesis vous permet de configurer de petits groupes au sein de votre groupe-classe. De cette façon, vous pouvez évaluer les annotations laissées par vos étudiants lorsque celles-ci font partie d'un travail. L'annotation en petits groupes aide aussi à organiser le contenu web en fonction du contexte d'apprentissage. Vous pouvez même créer une multitude de groupes privés [en anglais] qui peuvent fonctionner entre groupes-classes ou même entre établissements. Si l'acte d'enseigner vous apparaît comme une manière de créer des communautés d'apprentissage, une telle pratique s'inscrit dans une volonté de rendre le réseautage plus facile à gérer que sur le web public. Plusieurs initiatives ont été mises sur pied pour créer des réseaux sociaux dédiés à l'éducation. Plus que de simples forums, les groupes formés dans Hypothesis constituent une méthode simple de favoriser la collaboration axée sur l'apprentissage.