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Insistez bien sur la consigne du plan, c'est-à-dire en vue du dessus. Ça vous permettra de voir quels sont ceux qui n'ont pas bien intégré le concept. Une grille d'appréciation comme celle ci-contre sera collée en vis-à-vis du dessin sur le cahier. 3 Se repérer sur le plan de l'école Les élèves ont maintenant devant eux le « vrai » plan de l'école. L'objectif est de les aider à s'y repérer. Comme d'habitude, on commence par orienter le document, puis par identifier un élément de repérage: « notre classe ». Classe Numérique – Plan de travail pour la classe. Ensuite les élèves devront mettre le plan en couleurs, en suivant vos consignes. Par exemple, on colorie d'abord toutes les salles de classe en jaune. Puis la zone de la cantine en rouge, les couloirs en gris, la bibliothèque en rose, les sanitaires en bleu etc. La séance se terminera par l'explication de la notion de légende, et sa mise en place sur le document. 4 Faire correspondre le plan (vue du dessus) avec les photos (vue frontale) Vous utilisez pour cette séance une photocopie A3 du plan de l'école mis en couleurs selon le code de la dernière fois, avec une série de photos.
– Décrire l'espace de la classe en utilisant un vocabulaire adapté (à gauche, à droite, au milieu…) Séance 1 – 35 mn Phase 1: Emerg ence des représentations des élèves sur l'espace de la classe Oral/collectif Le maitre présente les deux photos de la classe: Il interroge les élèves sur l'organisation spatiale de la classe. Que voyez-vous sur ces photos? Des éléments de la classe: tables, chaises, tableau… Voyez-vous tous les éléments de la classe? Non, à chaque fois il manque un ou plusieurs éléments. Sur la 1 ère photo, dites ce que l'on voit, ce que l'on ne voit pas. Sur la 2 ème photo, dites ce que l'on voit, ce que l'on ne voit pas. Réponses à adapter aux photos du maitre. Plan de la classe cp à la terminale. Sur une photo de classe, peut-on voir tout d'un seul coup? Non, la photo ne contient pas tous les éléments de la classe d'un seul coup. Exercice individuel Fiche élève 1: la classe Correction collective Phase 2: Qu'est-ce qu'une maquette? 2) L'enseignant montre des maquettes de classe ( doc1) Qu'est-ce que ce document?
| entraînement 1/ réalisation d'un gabarit: rectangle de 2 x 2. 5 cm 2 / réalisation du plan guidé pour les CP * les murs * portes et fenêtres * tableau * bureaux des élèves * autres mobiliers 4. se repérer sur un plan | 25 min. Plan de la classe cp site. | entraînement 1 / sur son plan corrigé ou sur une photocopie d'un plan d'un autre élève: colorier les tables des CP en orange, celles des ce1 en gris, les tableaux en vert 5. se situer sur un plan précisément | 35 min. | évaluation 1/ Chacun sur son plan va noter la place de tous les enfants 2 / fiche évaluation ( passer d'un dessin à un codage)
Fabriquer la maquette de la classe est la deuxième étape dans la progression sur la structuration de l'espace au CP. Du ludique associé à une véritable réflexion de la part des élèves. Comme indiqué dans la progression annuelle, ce travail se met en place dès le début de la troisième période (janvier), et va amener petit à petit vos élèves au concept de plan. Sauf que celui-ci ne sera pas introduit de façon artificielle par l'enseignant, un beau jour, sur une photocopie. Les élèves vont le construire eux-mêmes, passant doucement d'une représentation en trois dimensions (la maquette) à celle en deux dimensions (le plan). Matériel Dès le début de l'année, pensez à récolter quelques cartons dont la base se rapproche le plus possible de la forme géométrique de votre classe. Si celle-ci a une surface carrée, ne prenez pas un carton à base rectangulaire, et inversement. Plan de la classe co.uk. Sur une des parois intérieures du carton, collez une feuille figurant le tableau de la classe. En fonction de la taille de votre(vos) carton(s), préparez une collection de cubes qui figureront les places des élèves à leur pupitre (donc deux cubes pour un pupitre double).