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Edit du 15/11/2020: refonte des leçons sur les homonymes! En ce lendemain de rentrée des classes, voici les premières leçons d'orthographe que je donnerai à mes élèves de CM1 / CM2 cette année! Le fichier contient à ce jour 29 leçons au total: Le son [s] Le son [z] Le son [je] Le son [g] Le son [k] Les sons [an], [in] et [on] Les mots commençant par "AC/AP/AF/EF/OF" Les noms terminés par le son [j] Les noms féminins terminés par les sons [é] ou [té] Les noms terminés par les sons [war], [eur] ou [ère] Les noms féminins terminés par un son voyelle La lettre finale d'un nom ou d'un adjectif Les homonymes A/À ( new! ) Les homonymes ON/ONT ( new! ) Les homonymes ET/EST ( new! ) Les homonymes SON/SONT ( new! ) Les homonymes OU/OÙ ( new! ) Les homonymes CE/SE ( new! ) Les homonymes CES/SES ( new! ) Les mots invariables/2 versions Les accords sujet/verbe Les accords dans un texte Le féminin des noms Le pluriel des noms Le pluriel des noms composés Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs Participe passé en "-é" ou infinitif en "-er"?
Leçons d'orthographe ► Le nom ► vous êtes ici Orthographe: Le nom Le féminin des noms Règle générale ● On forme généralement le féminin des noms en ajoutant un e au masculin. Exemple: Un ami → une ami e. Cas particuliers Cependant, il y a plusieurs cas particuliers: ● Les noms terminés par -er font leur féminin en -ère. Exemples: Le berg er → la berg ère, le sorci er → la sorci ère. ● Certains nom doublent la consonne finale. Exemples: Le paysa n → la paysa nne, le cha t → la cha tte. ● Certains noms changent la consonne finale. Exemples: Le loup → la lou ve, l'époux → l'épouse. ● Les noms terminés par -eur font leur féminin en: — -eusse: Exemple: Le coiff eur → la coiff euse. — -ice: Exemple: L'inspect eur → l'inspectr ice. — -esse: Exemple: Le doct eur → la doctor esse. ● Certains noms en -e font leur féminin en -esse. Exemple: Le pauvr e → la pauvr esse. ● Certains féminins ne sont pas construits avec leur féminin. Exemples: Gendre / bru, mari / femme, parrain / marraine, bélier / brebis, bouc / chèvre, cerf / biche, jars / oie … ⚠️ Remarque ⚠️ Certains d' animaux ne marquent que l'espèce; pour préciser le sexe, on ajoute le mot mâle ou femelle.
Il est évident que l'ajout du -e final va ressortir chez les élèves. Il faut alors - en passant dans les rangs - trouver d'autres critères, d'autres règles permettant de former le féminin des noms. Préciser aux élèves qu'il n'y a pas une seule règle, mais que plusieurs méthodes permettent de former le féminin des noms. Pour les élèves en difficulté, l'enseignant propose de s'intéresser aux métiers suivants: cuisinier/cuisinière et coiffeur/coiffeuse 3. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves mettent en commun leurs réponses et discutent des règles de formation du féminin des noms. L'enseignant intervient pour une éventuelle correction d'erreur collective. Il s'assure que les différentes règles ont été nommées: - ajout d'un -e finale (écrivain/écrivaine) - ajout d'un accent grave (cuisinier/cuisinière) - doublement de la consonne finale (pharmacien/pharmacienne) - changement du suffixe (un chercheur/une chercheuse) 4. Complétion de la trace écrite | 10 min.
Car on dit souvent qu'il suffit de rajouter un -e à la fin des noms pour les mettre au féminin... Mais nous allons voir si c'est la seule règle valable ou si d'autres existent. 2. Exercice de recherche | 15 min. | recherche 1e partie Ecris le nom des métiers de ces personnes au masculin et au féminin. Les élèves disposent d'une fiche contenant différents métiers qu'ils doivent écrire au masculin et au féminin. Une mise en commun est effectuée au bout de 5 minutes. Les élèves cherchent les noms des métiers au masculin et au féminin. Ils peuvent travailler en binôme s'ils le souhaitent. Au bout de quelques minutes, l'enseignant propose de venir faire une mise en commun et de noter le nom des métiers (masculin et féminin), sans erreur au tableau. 2e partie A partir des masculins et des féminins notés au tableau, construisez les règles qui expliquent la formation du féminin de certains mots. Par binôme, les essaient de construire les règles régissant la construction du féminin de certains noms.
Poursuivre la lecture de « Petites dictées de début et fin d'année » J e partage avec vous dans cet article, le fichier contenant les évaluations de français en lien avec la nouvelle version de mes leçons que vous retrouverez ici (CM1) et là (CM2) C ette année encore, j'ai décidé d'évaluer chaque notion dès qu'elle sera terminée. Cela évitera ainsi l'accumulation d'évaluations en fin de période. J e conserve le principe d'une très courte évaluation comprenant un ou deux exercices très rapides à faire et allant à l'essentiel. Poursuivre la lecture de « Evaluations français CM1-CM2 / version 2018 » J e mets dans cet article mes affichages en français remaniés pour l'année à venir. J 'ai intégré à ces affichages des Qr-codes renvoyant aux vidéos des Fondamentaux. V ous trouverez des affichages pour la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire/lexique et l'orthographe J 'y ajoute également des affichages type « conjugaison horizontale* » afin que les élèves puissent vérifier rapidement si une terminaison est plausible.