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Le plan de l'école Navigation de l'article
☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Discipline Se situer dans l'espace Niveaux CP, CE1. Auteur F. BUISSON Objectif - Se repérer dans son environnement proche. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest... ). Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Découvrir et manipuler le plan de la classe Déroulement des séances 1 Comment décrire l'espace proche Dernière mise à jour le 06 janvier 2017 Discipline / domaine - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. Durée 50 minutes (3 phases) Matériel plan de la classe grand format feuilles A4 1. Description ds objets visibles | 15 min. Le plan de la classe ce1 france. | découverte Expliquer aux élèves que nous allons apprendre à nous repérer dans l'espace. On va tout d'abord commencer par se repérer dans la classe.
Voici un puzzle magnétique de la France dont je me sers pour le travail en autonomie, avec les nouvelles régions. J'en ai acheté 4 avec la coopérative scolaire de la classe et les enfants se battent pour cet atelier. Un très bon investissement, donc... Droit d'auteur: Lorelyn Medina / 123RF Banque d'images
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sobelle06 Je suis PE depuis 1994. Après plus de 10 ans en CM, puis 7 ans de cycle 2, me revoici en CM1-CM2 depuis la rentrée 2013. J'habite sur la Côte d'Azur près de Nice, là où y'a plein de soleil! Dans ma classe, ce que je privilégie le plus c'est l'autonomie grâce à un plan de travail. Je me suis toujours demandé comment faisaient mes collègues pour gérer l'hétérogénéité des élèves sans cette organisation. Pour lutter contre la monotonie et contre certains aspects de notre métier un peu pénibles, je m'amuse un maximum avec mes élèves... A l'encre violette: A LA DECOUVERTE DE L'ESPACE CE1. Je chante, je danse, je rigole... Depuis 2020 je me suis lancée dans l'édition de livres et fichiers et dans les vidéos pédagogiques. N'hésitez pas à fouiller sur mon blog pour découvrir mes ouvrages et à vous abonner à ma chaîne Youtube. PS: "Sobelle", ça ne veut pas dire que je me trouve "so belle"! lol! Ce sont juste les initiales des membres de ma famille et j'ai trouvé ça zoliiiii! ) mais mon vrai prénom, c'est Sandrine.
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Tout particulièrement pour le milieu scolaire Liste des structures proposant la pratique Hand à 4 Le Hand à 4 est né d'une préoccupation de la gestion des effectifs et des contraintes des espaces d'évolution rencontrées dans les mondes scolaire et fédéral. Il s'agit d'une forme de pratique issue de l'activité sociale de référence qu'est le Handball à 7, dans laquelle nous retrouvons l'ensemble des bases fondamentales permettant de faire vivre "une tranche de vie de handballeur", tout particulièrement pour les 9-15 ans.
» Jouer partout, sur tous les terrains, entre potes, avec des coéquipiers, en famille, entre camarades d'école … toutes les formules sont possibles avec bien évidemment une mixité totale. Le leitmotiv se résume à jouer et à prendre du plaisir, à tout moment et n'importe où. C'est indéniablement l'un des atouts majeurs du hand à 4: il peut se déployer sur un mini terrain, sur n'importe quelle surface délimitée à la hâte avec des plots ou des vêtements, avec de vrais buts ou simplement matérialisés… « Nous voulons mettre en avant la possibilité offerte à chacun de jouer sans équipement spécifique, un ballon suffit, souligne Pascale Jeannin. Avec « Montre-moi ton hand à 4 », nous souhaitons montrer que la pratique de ce handball est souple et accessible à tous. Chaque équipe est invitée à partager sa pratique: quel terrain? dans quel lieu? quelle composition d'équipe?... » L'objectif est de mettre en mouvement tous ceux et toutes celles qui, en cette période contrastée, ne peuvent le faire avec le hand à 7 traditionnel, le hand à 4 est une aubaine.
À 4, l'utilisation d'un jeu sur tout le terrain dans un premier temps, puis la mise en place d'un dispositif offensif plus proche de la zone avec 2 arrières et 1 pivot, contribuent au continuum de formation de l'élève handballeur. Ce continuum s'enrichira avec l'utilisation d'un terrain normal et l'ajout des ailiers (jeu à 6 contre 6), ce qui permettra alors une transformation attractive de l'activité. Ceci peut d'ailleurs relancer positivement la dynamique d'engagement et d'apprentissage des lycéens parfois lassés par la répétition de mêmes formes de pratiques tout au long de leur scolarité.
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