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A daptation du géant de Zéralda pour les CP, 3 niveaux de lecture et de questions sont prévus. L e texte est découpé en 13 épisodes. Je ferai cela en parallèle de ma méthode de lecture, l'après-midi en lecture compréhension. Pour la découverte du texte, je compte 10 minutes par groupe, le texte projeté à l'aide du vidéoprojecteur, les autres groupes faisant un travail de réinvestissement en phonologie. Pendant ces 10 minutes, nous voyons également ensemble la fiche d'exercices de compréhension, pour qu'ils puissent s'y mettre quand je prends le groupe suivant avec moi. L e texte comprend 3 niveaux de difficultés et se trouve: ici J 'ai travaillé sur ce livre avec mes ce1. L e texte avec ses 3 niveaux de difficulté, se trouve: ici ( Pour accéder à la rubrique, merci de demander le mot de passe en passant par Pour me contacter dans la rubrique accueil, avec une adresse mail académique. Merci. ) V oici l'évaluation que j'avais donné à mes élèves. Je la mets en modifiable. Evaluation CE1 Je vous lis l'histoire: P our une mise en réseau sur le thème des ogres: L e déjeuner de la petit ogresse est celui que j'aime le plus et avec lequel il est très intéressant de faire des parallèles avec le géant de Zéralda à cause de ce lien qui va se tisser entre une ogresse et un enfant, qui fera que finalement, l'ogresse va changer de régime alimentaire, par amour.
Dans le cadre de notre projet annuel « Au fil du temps », nous travaillons en période 3 sur le Moyen-Âge. En littérature, nous faisons la lecture suivie de l'album Le géant de Zéralda.
Les élèves de CE1 lisent, en classe, « Le géant de Zéralda » de Tomi Ungerer. Chaque semaine, ils vont raconter l'histoire. C'est un vrai géant. Il a une barbe piquante, un grand nez et un couteau. Ce qu' il aime le plus au monde: c'est de manger des enfants. Les enfants se cachent dans les tonneaux dans des caves. Clémence et Antonin
En accord avec les orthophonistes qui utilisent aussi ce codage, nous avons choisi de segmenter les mots en syllabes orales pour aider à la reformulation des mots. Un mot correctement reformulé sera plus facilement associé à son sens et facilitera ainsi la compréhension globale du texte. Si l'utilisation des syllabes écrites aide beaucoup au déchiffrage de chaque syllabe, elle semble nuire à la reformulation. Comme l'objectif principal est la compréhension (et non un atelier d'apprentissage de la lecture) nous avons collectivement choisi les syllabes orales. Lorsqu'une lettre appartient à deux syllabes, elle est signalée en violet: vo y age. Le « y » ayant la valeur de deux « i », il est associé au « o » pour faire « oi » mais aussi au « a » pour faire « ia ». Le code peut parfois être légèrement adapté afin de faciliter le plus possible la lecture. La langue française étant ce qu'elle est, il y a donc parfois quelques « arrangements ». Si vous découvrez des erreurs de codage, faites-le savoir!
V ous trouverez une grille de comparaison des ogres: ici
Tomi Ungerer est né à Strasbourg le 23 novembre 1931. Il débute sa carrière comme dessinateur publicitaire. Puis il écrit et illustre de nombreux albums pour enfants et collabore à plusieurs magazines. Affichiste, auteur illustrateur, inventeur d'objets, Tomi Ungerer est une figure incontournable à qui l'on doit d'inoubliables albums pour les enfants. Voir ses autres ouvrages...
– d'être aussi plus attentif à l'histoire, même si c'est rarement nécessaire: les élèves adorent qu'on leur raconte des histoires. Mais ce petit jeu de repérage des mots leur plait et ils s'intéressent alors aux mots que j'utilise précisément, et pas uniquement à l'histoire. Fiche d'écoute active à télécharger ici: Ecoute active de l'histoire Zeralda Voilà également la lecture du weekend que j'ai trouvée ici puis modifiée pour qu'elle corresponde au niveau de mes élèves. Mon adaptation à télécharger ici Lecture Zeralda POur continuer sur l'exploitation de cet album vous trouverez sur le blog: Des fiches de vocabulaire et une batterie d'exercices: de la conjugaison, de la grammaire (pour/parce que), le passé récent, le présent progressif, le futur proche, encore et ne plus… Une activité de production orale clé en main pour jouer au marché
Je pense poursuivre avec le poème de Pierre Ruaud Je voulais dans mon cartable et demander à mes élèves ce qu'ils aimeraient y mettre pour se sentir bien à l'école. Bon mercredi (sous le vent et la pluie par chez moi … En Lorraine). Oui, excellent Sarah soph …je crois que j'ai un truc la desssus …il faut que je boutgommise le poème! Moi aussi en Lorraine et il fait très très moche!!! oui, c'est très simple mais très efficace! Bravo pour cette 1ère fiche de prod d 'écrit. bon mercredi, pluvieux et venteux aussi en Picardie!!! Ah, c'est pile le poème que l'on est en train d'apprendre!!! ^___________^ Merci, Bout de Gomme et L., pour cette leçon! j'ai ce poéme si besoin! Si tu pouvais me le renvoyer, ça ira plus vite …merci Natouc!!! C'est fait! Merci tout plein!!!!! Je voulais dans mon cartable ce1 ce2. Et je pensais à une autre aussi … Trop bien!!! une matinée en réunion et je loupe tout!!! merci!!! pour cette fiche, simple, efficace, claire, tout ce que j'aime bon mercredi sous le soleil de Cassis Rohhhh Cassis!!!! C'est beau!!!
Poésie "Je voulais dans mon cartable" de Pierre Ruaud mise en musique par le chanteur Grégoire. Chant interprété par les CE1 de madame Cazzaro Stéphanie Cazzaro 09/12/2019 1mn22s 538 vues Mots-clés: chant rentrée Discipline(s): Musique Niveau(x): Cycle 2 Cycle 3 Licence Télécharger ce media en ogg ou m4a Afficher sur votre site Code iframe: Sélectionner ce code html, le copier et le coller dans votre site ou blog (vous pouvez changer les dimensions) Url de la page (si votre site est compatible oEmbed, copier/coller simplement cette URL dans votre contenu).
géographie ce1 ce2 cm1 cm2. Ils adorent ce rituel et l'élève qui pose les étiquettes se fait un plaisir de les lire à haute voix devant les copains. En modifiable, bien sûr! Je voulais dans mon cartable - Le blog de devecey ce1 2011/2012. De gwenaelles dans la catégorie Cartable CE1, Cartables numériques; Pour lundi 14 octobre: Revoir les listes 10, 11, 12 (onglet 1) Lire la fiche de sons 10 (onglet 2) Apprendre G1 (onglet 4) Signer le classeur vert Pour mardi 15 octobre: Liste 13 (onglet 1) Revoir la poésie « la bise » Pour mercredi 9 octobre: Lire la fiche de sons 9 (onglet … Lire la suite. 3 mars 2018 - Blog d'une enseignante qui s'est beaucoup aidé des partages des collègues et qui a envie de rendre à César, Paul, Vincent et les autres;-)! Nous l'avons aussi étudié comme une lecture. Vous trouverez dans ce site des fiches prêtes. Voici la poésie que j'ai choisi pour le début de l'année de CP. Il faut savoir qu'on pourra rarement acheter un seul cartable pour le primaire dans la mesure où cette étape de la scolarité de votre enfant s'étale sur six années (CP, CE1, CE2, CM1 et CM2) pendant lesquelles il va croître, changer de goût et avoir des besoins pratiques changeants.