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Enseignante titulaire en maternelle et en primaire. Diplômée du London Montessori Center ainsi que l'Institut Saint-Nicholas d'Amérique du Nord. Directrice pédagogique Montessori Néokids, premier réseau de crèches Montessori en France, ou un autre formatrice formée par Sylvie d'Esclaibes partenaire du centre de formation Apprendre Montessori. 12 propositions de Matériel Montessori pour un enfant de 2 à 3 ans -. Évaluation: Une évaluation en 3 parties lors de l'après-midi du 3ème jour ou une fois la formation terminée pour la version en ligne. 3 compétences sont évaluées. Compétence 1 évaluée: Aider le référent à préparer l'environnement d'accueil de l'enfant de 0 à 3 ans afin que cet environnement soit accessible aux tout-petits et réponde à leurs besoins moteurs, sensoriels et cognitifs, permettant ainsi d'accéder à l'autonomie pour les enfants et développant leur motricité globale, leurs sens et leurs capacités cognitives. Modalité d'évaluation de la compétence 1: Mise en situation à l'aide de photographies d'environnements réels et actifs de structures d'accueil.
Une fois ces 3 lettres assimilées, on passe à 3 autres lettres. [ Un tuto pour fabriquer ses lettres rugueuses] Une petite précision qui a toute son importance: on donne à l'enfant le son de la lettre et non son nom! Il y a eu ces dernières années comme une prise de conscience générale. La situation commence à évoluer. Mais beaucoup d'instits, de parents font encore cette erreur…Apprendre le nom des lettres… Je l'ai fait aussi avec Graine 1. C'est mon cobaye. Apprentissage montessori 3 ans 4. Très vite, elle s'est intéressée aux lettres. Elle devait avoir 2/3 ans et il fallait s'arrêter à chaque plaque d'immatriculation pour lire les lettres. Pensant bien faire, je lui ai appris le nom des lettres A c'est a, B c'est bé, C c'est sé… Z c'est zed. À même pas 3 ans, elle connaissait l'alphabet par coeur. J'ai commencé à chercher sur Internet, la suite. Et en faite, il n'y a pas de suite, puisque ça ne sert absolument à rien de connaître le nom des lettres, dans le processus d'apprentissage de la lecture. Ça perturbe même les enfants.
Pourtant en maternelle, c'est encore courant. Mais qu'est ce qu'il faut faire alors? C'est tout simple en réalité. Plutôt que de donner le nom de la lettre, il faut donner le son. B, on ne dit pas que c'est bé mais bbbb Z, on dit zzz plutôt que zed C, c'est ccc comme cochon et pas sé. C'est bien plus tard qu'on explique que lorsqu'il est suivi d'un e ou i ou y, on le prononce sss. Les enfants vont pouvoir s'approprier le son des lettres et jouer aux petits scientifiques. Ils vont s'apercevoir plus ou moins rapidement et généralement sans l'intervention d'un adulte, que grâce aux sons et à leur graphie, on peut écrire des mots, alors qu'ils ne pourront rien faire avec le nom des lettres. Après les sons, il y a une suite logique… Graine 2 est venue me voir une jour, elle m'a dit je sais comment s'écrie « sac », il y a un sss, un a et un kkk. Apprentissage montessori 3 ans déjà. Si un enfant voit écrit le mot « bol », qu'il connait le nom des lettres et qu'il tente de lire, ça donnerait « béoèl ». Il serait bloqué. 4-On commence par des dictées (encodage) Je vous rassure, ça ne ressemble en rien aux souvenirs que vous avez des dictées.