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Informations pratiques concernant les lieux et horaires de départ des croisières Départs Les points départs pour visiter les calanques en bateau sont Cassis, Marseille (Vieux-port) et la Ciotat. Les croisières individuelles (avec baignade et activités) s'effectuent au départ du Vieux-port et du Port de la Pointe Rouge à Marseille. Horaires En haute saison, des départs de navettes ont lieu environ toutes les 30 minutes entre 9h30 et 12h et entre 14h et 18h (week-end et jours fériés compris). Aucune réservation n'est nécessaire, sauf pour les excursions privées, pour lesquelles une réservation préalable est obligatoire. Vous retrouverez tous les détails concernant les itinéraires et horaires de départ des croisières sur le site de l' Office de Tourisme de Marseille. Amazon.fr : carte calanques. Découvrir les calanques de Marseille en kayak Vous avez l'âme sportive ou aventurière? Le kayak vous permettra d'explorer eaux cristallines, grottes et criques désertes en toute liberté, tout en préservant la nature environnante.
Urgence pour la Posidonie! Stockage de carbone, protection du littoral contre l'érosion, nurserie à poisson… l' herbier de Posidonie est un habitat irremplaçable en Méditerranée. Son état de conservation est cependant préoccupant... Carte marine calanques auto. En un siècle, la surface des herbiers a fortement chuté et aujourd'hui encore des régressions sont observées plus localement. Cet appauvrissement résulte principalement de l'arrachage des feuilles et faisceaux de la Posidonie par l'ancre des bateaux. En vidéo
C'est par cette prise de conscience urgente et partagée qu'une vision émerge. L'étude et la mise en débat des paysages sous-marins des Calanques révèlent le besoin vital, à l'échelle globale, de penser les territoires de demain de manière collective.
Hello les cyber-collègues, Aujourd'hui je vous propose un atelier qui tombe à pic pour ce début d'année en cycle 2: un puzzle du château de numération! Il permettra aux CE1 et aux CE2 de revoir la base de la numération avant d'enclencher la seconde vitesse vers les autres notions du cycle. Et comme on est tous des supers profs (Oui oui cette phrase méritait d'être en couleur ET en gras! ), qu'est-ce qu'on fait toujours?? Ooooon …..? On différencie bien sûr! (Pas de panique pour ceux qui n'ont pas trouvé la réponse à cette question. Soyons bienveillants (n'est-ce pas? ) Et mettons-ça sur le compte de la fatigue! ) Bref, j'ai donc pensé à tout. Cet atelier est conçu en prévoyant une différenciation à 3 niveaux: Niveau 1: Recomposer le puzzle directement par-dessus le modèle. Niveau 2: Recomposer le puzzle par-dessus un modèle à trous. Le château des nombres - Classe Numérique. Niveau 3: Recomposer le puzzle tout seul comme un champion, sans modèle. Vraiment idéal lorsque j'étais en double niveau CE1-CE2, j'espère qu'il vous plaira autant qu'à mes petits loups.
D'autres qui ont vu qu'il fallait superposer les cartes peuvent le placer sur le 3 des dizaines et réaliser 90. Quand on leur demande de lire, ils s'aperçoivent que ce n'est pas 30. Pour aider à la lecture du nombre, on dispose l'unité sous la dizaine en alignant bien unité avec unité. Puis on lit les deux étiquettes l'une après l'autre pour faire "trente-neuf". Enfin, on retourne la carte choisie du château des nombres pour vérifier que c'est bon. Le chateau des nombres en. Si c'est juste, l'élève gagne la carte. En fonction des progrès des élèves, je présente les cartes des centaines à ceux qui en sont capable. Les progrès sur la construction des nombres se font très rapidement à partir de là. Certains travailleront même avec les milliers. Plusieurs en sont capables dès la maternelle, ce sont donc des efforts en moins qu'ils auront à produire en élémentaire au moment de travailler sur ces nombres. Placées dans un tiroir des ateliers autonomes, les élèves peuvent prendre les étiquettes "centaines" (puis "milliers") si je leur ai présentées.
J'ai réalisé un tableau des nombres dans l'esprit des outils pour la numération déjà mis à disposition. Dans ce château, la police d'écriture utilisée pour les chiffres correspond à la façon de les écrire en cursive. Chaque nombre de deux chiffres présente un chiffre des dizaines en rouge et un des unités en bleu. Enfin, ce château apporte une petite nouveauté par rapport à ceux que j'ai croisé sur le net. Le chateau des nombres complexes. Il est présenté avec les différentes illustrations des unités en abscisse et les illustrations des dizaines en ordonnée. Du coup, chaque nombre de la grille traditionnelle peut être lu comme le résultat d'un groupement de boîtes de dix avec les collections d'unités. Cela constitue une aide supplémentaire pour les élèves. L'impression de ce château demande 12 feuilles A4. Elles sont à plastifier, découper et à assembler pour un résultat final qui mesure environ 84 cm de long par 76 cm de large. Ce référent est ainsi facilement affichable sur l'un des panneaux latéraux de nos tableaux: Si vous souhaitez épargner vos cartouches d'encre, voici le même référent en noir et blanc: Pour compléter cet outil, j'ai conçu une collection de 22 caches de différentes tailles.
Etape 1: Situation de recherche: Construire la bande numérique à partir de morceaux de bandes Objectifs: Observer les régularités de la suite écrite et en comprendre le fonctionnement Observer les régularités et les irrégularités de la numération orale, faire le lien avec la numération écrite Etre capable d'utiliser l'algorithme sous-jacent pour calculer But de la situation: reconstituer la bande numérique de 0 à N par collage des morceaux (avec ou sans chevauchement) Repérer la régularité de la suite ainsi obtenue en lien avec les écritures des nombres (« familles de nombres ») afin de… (cf. étape2) Les variables: Matériel, le support: chevauchement des bandes ou pas; nombre et taille des bandes, couleurs Variables didactiques: champ numérique, tout ou partie du tableau en support Outils à disposition: Bande numérique, tableau des nombres Etape 2: Mise en lumière des régularités de l'algorithme Coloriages à partir de la bande numérique reconstituée Les modalités pédagogiques: Objectif: Il s'agit de faire repérer aux élèves les régularités de la suite numérique.
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