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Il soupçonne le gouvernement de vouloir garder les personnes emprisonnées dans le monde souterrain dans lequel elles sont logées depuis des années. Elodie découvre que son frère a un fusil à compression et se rend compte qu'il est sorti la nuit avec un inconnu. Serait-ce un terroriste? Le lendemain matin, nous avons appris qu'il y avait une attaque sur les géodésiles qui alimentent la ville. Le commandant en chef des gardes du commandement souterrain et ses officiers enquêtent sur les attaques des dernières semaines. Lecture suivie "Le monde d'en haut" | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | lecture et compréhension de l'écrit | Edumoov. Sylvie Drachet, membre des officiers, a introduit clandestinement dans le réseau de terroristes pour suivre la chaîne et connaître leurs plans pour des attaques. Elodie fait irruption dans la chambre de son frère et découvre une cachette pleine d'armes. Elle tire involontairement avec un fusil à compression et brise la fenêtre d'un appartement voisin. Plus tard, elle surprend son frère et sa petite amie Axelle en conspirant dans la pièce. Les enquêteurs ont découvert que l'arme qui avait servi d'attaque à l'université et contre les gardes d'une voiture trois mois auparavant était la même que celle qui avait été tirée contre la fenêtre de l'appartement voisin de la maison d'Elodie.
L'Etat lance des appels d'offre que Pradelle remporte puis remplit, en s'enrichissant largement. Pierre Lemaître, à travers ce roman a su prouver qu'il maitrisait le roman historique d'autant plus qu'il adopte un ton cynique qu'il manie très bien. Il s'attaque avec Au revoir là-haut à la face obscure de l'après-guerre, cette période durant laquelle les héros qu'on glorifie morts, ne sont vivants que des hommes dans le besoin dont on préférerait ne plus parler, auxquels on ne paie pas leurs pensions, leur misère sociale est ici évidente, les vainqueurs deviennent les perdants une fois la guerre finie. Le monde d en haut resumé par chapitre 6. Ceux qui s'en sortent, ce sont les riches, les hommes de pouvoir et d'influence qui peuvent marcher sur les autres car la vie humaine est sans importance à leurs yeux. Aucun des personnages d' Au revoir là-haut n'est aimable, même pas Albert qui profitant de l'arnaque aux monuments aux morts se fera escroc. Pradelle est bien sûr le plus sournois de tous, il affiche son mépris des autres, au profit son bien-être personnel en loi.
Discipline Lecture et compréhension de l'écrit Niveaux CM1, CM2. Auteur O. POUS Objectif - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu: identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Identifier le genre et ses enjeux; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts... Le monde d en haut resumé par chapitre 8. ) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.
4. Lecture du chapitre 10 | 10 min. | découverte Lecture par le PE du chapitre 10. Redire ce qui a été retenu de ce chapitre. 5. | réinvestissement Lire les chapitres 11, 12, 13 Etudier le lexique relatifs aux chapitres 7 à 9 5 Chapitres 11, 12, 13 Répondre à des questions portant sur un passage du livre lu à la maison. Livres Questionnaires (Un par groupe) 1. Répondre aux questions portant sur les chapitres 11, 12, 13 | 15 min. | réinvestissement Répondre, par écrit, aux questions posées à l'oral. 2. Le monde d en haut resumé par chapitre 14. | réinvestissement Reprendre le vocabulaire des séances précédentes pour mieux le remémoriser. Redonner une définition des mots ou expression. Enoncer, à l'oral, une phrase contenant ce mot et permettant d'en saisir le sens dans son contexte. 3. Ecouter du chapitre 14 | 10 min. | découverte Lecture par le PE. Expliquer: Proéminent P 96: Qui est nettement en relief par rapport à ce qui l'environne, qui forme une avancée; saillant Eberluée p 97: Étonner vivement quelqu'un, le laisser pantois un troufion p 100: un simple soldat ( langage familier) Lire les chapitres 15, 16, 17 Etudier le lexique des chapitres 11 à 13 6 Chapitres 14 à 19 Résumer les chapitres lus à la maison Définir les mots compliqués des chapitres Lire à voix haute Répondre à des questions portant sur le texte.
choix entre sécurité et liberté. Positionnement de certains élèves? 3. Production d'écrit | 15 min. | réinvestissement - 2ème jet production d'écrit "l'école du futur" - nouvelle production: "la maison du futur" 3 Chapitre 3: l'opération Magma - Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire. - Expérimenter de nouvelles consignes d'écriture. 1. Lecture silencieuse et questions | 15 min. | découverte Lire silencieusement le chapitre 3 et répondre aux questions Repli: 2ème jet "la maison du futur" 2. Correction collective | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Mise en commun des réponses et correction en s'appuyant sur le texte. On tâchera d'expliciter: - les stratégies de lecture - les marques du dialogue (laissées au tableau) - les rôles des différents personnages de l'histoire - le plan de l'Ordre souterrain 3. | réinvestissement Invente un dialogue entre Elodie et Lukas. CDI du collège Eugène Mona » J’ai lu : Le Monde d’En Haut de Xavier-Laurent Petit. Lukas veut faire sauter toutes les géopiles, Elodie a peur pour lui.
Que signifie la notion de famille pour un enfant d'une famille "classique" et pour celui qui vit dans une famille recomposée? Comment ces différences sont-elles vécues sur le plan social? Exploitation historique: le rôle de la famille à travers l'histoire. Qui est le véritable parent? Priorité au lien du sang ou à celui de l'éducation? Adoption: faut-il dire ou non à l'enfant qu'il a été adopté? Pourquoi? QUESTIONS Doù vient le magma? Que signifie: " parlementer "? Quelle est lorigine du mot " suburba "? Quest-ce que la colonisation? Quels sont les pays qui ont été colonisés? Par qui le furent-ils? « Le Monde d'En haut », de Xavier-Laurent Petit : fiche pédagogique cycle 3 – Centre de littérature jeunesse de la Creuse. Quest-ce quun cliquetis? Quand utilise-t-on le mot " probabilité "? Quest-ce quune cité? e-mail du séminaire Novembre 1999 Webmaster Retour vers le séminaire -------- -------- Retour vers le séminaire