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Selon le scénario, trois collections de jetons ou encore de bâtonnets évoquent les cailloux, utilisés par le Petit Poucet, pour marquer le chemin permettant d'atteindre chacune des habitations (une collection par habitation). Chacune des habitations (cabane, tente, château) est dessinée sur un carton de la taille d'une case de la marelle. La séquence du Petit Poucet prévoit quatre scénarios. Au premier scénario, le but du jeu pour les élèves est d'associer chacune des collections à chacune des habitations en tenant compte de l'ordre des habitations et de la grandeur des collections. Lecture et compréhension de l’écrit – Ia72 Cm1 – Séquence et ouvrages de la période 1 - Maikresse72. Pour les autres scénarios, les élèves doivent identifier, parmi trois collections, celle qui permet de se rendre au rang de l'habitation identifiée dans la consigne (premier, deuxième ou troisième rang). Pour réussir le jeu, les élèves doivent donc comparer et ordonner les collections de la plus petite à la plus grande de manière à pouvoir associer correctement les différentes collections aux différentes habitations.
MDI – Sciences et technologie Cm1-Cm2 (fichier photocopiable et cd-rom) Clé USB MDI Sciences et Technologie: un premier retour en images et quelques documents et extraits Programmes 2016: Progression Sciences et Technologie à partir du fichier « Sciences et technologie Cm » de MDI La planète Terre: des vidéos des fondamentaux pour rendre les séances plus interactives Le ciel et la terre: Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil Hygiène et santé – Comment rester en bonne santé?
Module - Au fil des images Séquence Descriptif Déroulement Téléchargements Retours d'expérience Ce travail sur le conte de Charles Perrault, « Le Petit Poucet », peut être mené de manière fragmentée en tant qu'intermède entre d'autres séquences, grâce au découpage en ateliers. Les apprenants y découvrent progressivement, par la réécoute et l'écoute progressive de la suite du conte, une adaptation du texte original. Au fil de l'écoute, les apprenants sont invités à construire des cartes mentales les aidant à résumer le récit. Ils auront, au final, la possibilité de réfléchir aux dilemmes auxquels sont confrontés les personnages du conte. Puis ils écouteront une version plus complexe, proche de la version de Charles Perrault. Public Adolescents, Adultes Niveau A. 2. 2, B. 1. 1 Activités 25 Tâche finale Nous écoutons un conte de Charles Perrault. Objectifs généraux Découvrir le patrimoine littéraire lié au conte. Séquence le petit poulet au curry. Développer la compréhension d'un récit long. Reconnaitre et utiliser des verbes à l'indicatif présent (singulier et pluriel).
En 1862, il publie chez l'éditeur pour la jeunesse Hetzel, des gravures illustrant les contes de Perrault, dont le Petit Poucet. en 1862. Pour réaliser cette description, les As peuvent puiser dans des banques de mots qui leur sont fournies ou qui sont construites collectivement en classe. Ici, ces banques de mots sont construites sur une relation antonymique. Observez bien cette image. C'est une image ancienne. Que voyez-vous? Décrivez le logement et les personnages. La séquence du Petit Poucet - Séquences didactiques sur le nombre. Pour vous aider, recherchez les mots qui correspondent à la situation Le lexique est ici travaillé en lien avec des situations de communication spécifiques. C'est par le contexte que le sens des mots s'éclaire. Relier les mots fournis à l'illustration et à la situation vise à inscrire les mots dans un réseau associatif afin que les As puissent, par la suite, réinvestir ce vocabulaire dans des contextes analogues. Les termes proposés entretiennent entre eux des relations antonymiques, relations qui peuvent aider à les comprendre et à les mémoriser.