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Ce changement de posture nécessite en effet pour les managers un certain lâcher-prise. Ils doivent faire confiance à leurs équipes en leur accordant des marges de manœuvre pour animer une communauté d'apprenants ou transmettre leurs expertises. Les communautés de pratiques émergent souvent naturellement autour de centres d'intérêt partagés. Mais pour perdurer, l'engagement de ceux qui les initient, tout comme celui des managers qui les accompagnent, doit être reconnu par la fonction ressources humaines. Le manager doit disposer d'espaces de prise d'initiative pour créer et faire prospérer les occasions données aux équipes pour se développer. Envie d'apprendre nom. Il a également la mission de mesurer les gains de productivité issus de ces échanges d'expérience. C'est en évaluant l'impact des efforts investis au plus près du terrain, que peuvent se mettre en place des solutions de formation rapides à activer. 5 - Associer la formation à une vision positive Pour susciter l'envie de se former tout au long de son parcours professionnel, il est indispensable de ne pas associer les temps d'apprentissage à un passage obligé, perçu comme une contrainte pour pallier un manque ou pour rester dans la course, sous peine d'être exclu du monde de l'entreprise.
Mon parcours Professeur de Français Langue Étrangère (FLE) de formation, j'ai enseigné pendant quatorze ans à des enfants, des adolescents et des adultes de différentes nationalités, et j'ai dirigé et formé des équipes enseignantes aux quatre coins du monde. A mon retour en France, j'ai ressenti le besoin de mettre à profit mon expertise pédagogique dans une activité qui trouve plus de sens à mes yeux. C'est en cherchant des outils pour aider mon fils aîné, à qui l'on venait de diagnostiquer un TDAH (Trouble de l'Attention avec Hyperactivité), et qui rencontrait alors de grosses difficultés pour entrer dans l'apprentissage de la lecture, que j'ai découvert la psychopédagogie positive. Envie d apprendre les. J'ai immédiatement été séduite par l'approche globale, par l'idée que l'on n'apprend pas seulement avec sa tête, mais aussi avec son cœur et son corps. Je me suis donc formée en psychopédagogie positive à La Fabrique à Bonheur à Paris. Dans le cadre de cette formation, j'ai été initiée à l'intégration des réflexes archaïques.
Convaincue depuis toujours du rôle fondamental du corps et du mouvement dans l'apprentissage, j'ai été enthousiasmée par cette découverte, et j'y ai lu un formidable message d'espoir. 70 citations sur le savoir et l'apprentissage, les courtes sont en premier. A tel point que j'ai décidé de me former à la méthode RMTI® ( Rythmic Mouvement Training International). En outre, pratiquant le yoga depuis de nombreuses années, c'est tout naturellement que j'ai souhaité faire profiter aux personnes que j'accompagne des nombreux bienfaits de cette discipline. Mon projet n'étant pas de devenir professeur de yoga (pour adultes), mais d'utiliser les techniques du yoga pour stimuler l'apprentissage et la motivation, c'est auprès de l'association RYE (Recherche sur le Yoga dans l'Éducation) que j'ai choisi de me former. Stéphie Guihéneuf, psychopédagogue en pédagogie positive, praticienne en intégration des réflexes archaïques, enseignante de yoga pour enfants et adolescents Quelques références Diplômes et certifications Diplômée en didactique des langues (Master 2 option Politiques linguistiques, plurilinguisme, nouvelles technologies, mention très-bien) de l'Université du Mans.
C'est le travail du coach ou du praticien en psychopédagogie positive (ou encore du Maître Jedi;)). On n'apprend pas seulement avec sa tête, mais aussi avec son cœur et son corps. En psychopédagogie positive, on prend en compte l'individu non seulement dans sa singularité, mais encore dans sa globalité. On va essayer de comprendre – et de lui faire comprendre – son mode de fonctionnement cognitif (comment il apprend), émotionnel (comment ses émotions influencent ses apprentissages, en mal ou en bien) et somatique (comment son corps se comporte face à un apprentissage (impact du sommeil sur la mémoire, etc. )). Le corps et le mouvement jouent un rôle fondamental dans les apprentissages. Si l'on prend soin de notre corps et de ses besoins, il devient un partenaire privilégié de nos apprentissages. Mais le rôle du corps dans les apprentissages va bien plus loin que cela. Envie d apprendre l'anglais. Un élève, un étudiant, n'est pas qu'une tête. Il est composé de chair et de sang, il est doté de cinq sens, il est traversé par des émotions.