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[... ] Pour courir plus longtemps, je dois. Exemple de situation: BUT: Courir à allure régulière Mode de groupement: groupes de niveau selon la VMA Activité: parcours de 100 m avec 4 zones balisées où les élèves doivent se trouver au coup de sifflet tours Évaluation formative: Mode de groupement: constitution de deux équipes homogènes entre elles But et activité: Il s'agit de parcourir la plus grande distance en 15 minutes (objectif palier des programmes C3) Chacun parcourt la distance qu'il peut. ] LIEN > On peut alors s'interroger sur la différenciation à mettre en place lors de la course longue à l'école. Chacun a des ressources personnelles différentes et nous sommes tous inégaux sur les capacités énergétiques initiales. Il faut donc prendre en compte les capacités initiales de chacun grâce à une évaluation diagnostique telle d'un test navette de Luc Léger. Ce genre d'outils permette de mettre en place une différenciation qui se manifeste par la constitution de groupe de niveaux ou de besoin. L'épreuve de CSE et d'EPS du CRPE (2014-2021) | Objectif CRPE. ]

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Un petit temps silencieux clôt la fin de mon exposé, je bois presque tout ma bouteille tellement j'ai la gorge sèche (et encore j'ai bu pendant, armez-vous vraiment d'eau! ). La CPC me regarde, impassible et lance les questions en se basant sur ma partie scientifique. L'important est de répondre de manière calme, posée, après avoir pris le temps de réfléchir. Les deux alternent les questionnements aussi bien sur la partie scientifique (en poussant un peu vers l'histoire et même la géo) que sur la partie didactique. ~ Et si je ne sais pas répondre? Assumez-le. Il m'est arrivé de dire « Je vous avoue que je ne sais pas la réponse exacte, je peux supposer qu'il s'agit de… » quand j'avais une petite idée, ou encore « Pour être honnête, je ne sais pas » si vraiment je ne savais pas du tout. Ça ne m'a pas empêchée d'avoir 60/60. Fiche – EPS : une trame pour l’oral – Droit devant toi. ~ Comment on ressent les 40 minutes de questions? C'est long et intense, c'est un exercice fatigant. Préparez-vous à des questions probables cela vous aidera énormément.

La deuxième étape s'attache à répondre au sujet en présentant des situations ou des séances (selon ce qui est demandé dans le sujet). Il faut mettre l'accent sur le contexte, la démarche le rôle et la place de l'enseignant dans la séance. Enfin, dans la troisième étape, il faut « dépasser » le sujet et créer des ouvertures et des pistes de questions pour le jury vers la santé, l'interdisciplinarité, la pratique sportive,..

Wed, 31 Jul 2024 10:40:35 +0000